摘要：随着我国高等教育的迅速发展，高职高专院校的计算机教育也得到了很大的发展。笔者经过长期的教学实践研究，从高职高专计算机类专业的课程建设现状着手，分析其问题所在，提出相应的课程建设改革措施和方法，以此来提高教学质量。

关键词：课程；课程建设；教学质量；改革

 

    随着我国高等教育的迅速发展，高职高专如雨后春笋般地成长。高职高专教育在当前1600万高等教育在校生中占了大半壁江山。高职高专计算机教育已成为计算机教育迅速发展的重要教育形式，几乎所有的高职高专都设有计算机类专业，如计算机信息管理、计算机网络应用维护、电子商务、网络信息安全等。这些专业的课程建设五花八门。课程建设和教学质量是紧密联系在一起的，一方面课程建设影响到教学质量的提高；另一方面教学质量是课程建设的一面镜子一根标尺。因此，搞好课程建设，对于提高教学质量，培养高质量计算机人才具有十分重要的战略意义。

    1、课程建设现状及问题

    笔者近年来一直从事高职院校的计算机教学研究工作，调查发现许多高职高专都开设了计算机类专业。由于办学时间短，师资力量薄弱，经验不足，课程建设工作面临着许多新情况、新问题。如果任其发展，这将严重影响到教学质量、影响到学校的发展、影响到高素质人才的培养。

笔者总结了大部分的高职高专计算机类专业课程建设存在的问题。

    (1)课程教学内容不明确，导致各门课内容出现重复。教学过程中常见问题有：一、任课教师很难选择合适的教材；二、教学内容重复，造成教学资源浪费；三、正常的教学计划被打乱。结果受害的是学生，因此学生对教师、对学校会失去信心而产生不良的厌学情绪。

    (2)课程性质设置不合理。课程按不同的性质一般可以分为公共基础课、公共选修课、专业基础课、专业课、专业实践课、专业选修课等6大类。大部分学校并没有根据实际情况来正确设置每门课的课程性质。

    (3)课程学时分配不合理。这种不合理可以分为两种情况：一是课程的总学时设置不合理；二是课程中的理论课时和实践课时分配不合理。

    (4)课程名称混乱不规范。给教学工作带来了极大的麻烦。

    (5)课程间的衔接不合理。这种衔接的不合理可分为两种情况：一是前序课程和后序课程巅倒设置；二是两门紧密关联的课程没有安排合理的时间顺序。

    (6)考证考级的课程及时间安排不合理。高职院校学生实际学习时间才两年半，笔者发现有些毕业班学生在忙着毕业实习、毕业设计的同时还在忙着考证。造成这种现象的原因：一方面可能是学生自己没有安排好时间；另一方面可能学校安排的考证课程太多、时间太晚或者考证的次数不够等。

    (7)实践训练时间安排不合理。一般实践性的专业课在教学计划中都有一周课程设计，基本上安排在学期教学周的最后一周，但事实上这不科学，学生没有心思认真的做课程设计，而是一心想着期末考试，在应付课程设计。目前，部分高职高专院校把考驾照当成一门课纳入到教学计划中，在就业形势如此严峻的今天，学校可谓用心良苦。但是，由于驾驶训练的机动性，其严重影响到正常的教学秩序。

    (8)课程考核方法不合理。目前大部分高职院校还在实施“只要是考试课就出纸面试卷作为期末考核依据”的政策。但计算机类专业更注重于实际的创作和应用并不一定适合这种考核方式。有的课程即使考核成绩是由卷面成绩、平时成绩、实践操作成绩三部分组成，但各自所占的百分比不够科学。

    2、课程建设改革的必要性

    在讨论课程建设改革的必要性之前，我们应该先理解一下课程的定义。施良方先生曾给出“课程即教学科目；课程即有计划的学习活动；课程即预期的学习结果；课程即学习经验；课程即社会文化再生产；课程即社会创造”等6种定义^[1]。虽然至今对于课程的定义还没有达成能够得到人们公认的结果，不仅缺乏具有普遍性的科学定义，甚至没有形成关于便于人们使用和沟通的工具性定义。但从定义中可以看出课程的地位历来都是如此的重要，课程建设的成功与否将直接影响到学校的发展与生存。

适者生存，劣者淘汰。面对严峻的就业形势，我们不得不从课程建设改革入手来加强学生的竞争能力、学校的竞争能力。

    针对高职高专计算机类专业课程建设现状及问题，笔者经过长期的教学实践研究，整理出几点具有实践性针对性的课程建设改革的措施及方法。

    (1)课程建设应听取相关专家及任课教师的意见及建议。

    (2)明确课程教学目的，避免课程内容重复，合理安排学时。课程的教学目的是一条指导教学过程的引导线，只有线路明确了才能把路给走对，才不至于浪费时间，合理的学时安排更是正确走好这条路的基本保障。

    (3)考虑突出技能的培养。高等职业技术的计算机教育是培养高层次应用型技术人才的高等教育。毕业生主要到生产第一线从事计算机技术应用和运作。因此其课程建设，乃至教学过程和教学方法等必须重视实践能力的培养。因此在培养目标中应该提出多技能的要求。实验、实习应单独设课，单独评定成绩。这种课程结构就充分地保证了多技能培养的需要，在美国、日本等高等职业技术教育的课程建设上应用的比较多，并且取得良好的效果。

    (4)理论课为实践课服务，理论课的教学内容和深度以“够用”为原则。分析计算机类专业的课程建设，笔者认为理论课与实践课学时之比应为1∶1；对重要的实践性的专业课，其理论课与实践课学时之比可达1∶2。应该大胆的进行改革。

    (5) 规范课程名称。避免把实质上的同一门课取成两个名称，这样不利于教学工作。

    (6)课程衔接合理。如《数据库技术及应用》和《大型数据库开发》，合理的安排顺序应该是前一学期学习《数据库技术及应用》后一学期就应该接着学习《大型数据库开发》。课程的衔接应该遵循由浅到深、承上启下、紧密相联的原则。

    (7)设置特色课程。根据以往本专业的毕业生就业情况来设置一至两门特色课程，使学生走上工作岗位就能直接胜任。

    (8)设置一些能拓宽专业面的课程。进行通才教育，突出技能培养可以说是高等职业教育的特点。例如计算机信息管理专业不仅学习与计算机信息管理相关的理论知识和实践，如《信息管理学》、《数据库技术及应用》等；而且还应学习和本专业相辅相成的其它专业的相关课程，如《会计学》等，以奠定较为宽厚的技术基础。

    (9)合理设置考证考级的课程及时间。笔者认为学校应该根据实际情况选择若干种比较适合的考证课程安排在第四和第五学期，学生经过前三个学期的学习已经具有一定的专业知识。有些学校和考证机构合作直接把考证培训的场所搬到学校里，这是一个很好的举措，值得学习。一方面考证的时间可以直接由学校和考证机构协商决定，这样对教学安排及学生学习都非常有利，甚至可以把考证的成绩当成是某门课的期末成绩；另一方面由于学生培训考试都比较方便，能够在轻松的环境下发挥的更好，取得更好的成绩。

    (10)课程考核方法与时俱进。可以采用卷面考试成绩、平时成绩、实践操作成绩三者结合来评定最终成绩，至于三者所占分数的比例可视实际课程另定。实践课程可采用平时成绩和实践操作成绩结合作为最终成绩，其中实践操作成绩可以由三部分组成：基本操作、特色操作和面试情况，并将实践操作的内容刻成光盘存档。

    4、结语

    目前，大部分高职高专计算机类专业的课程建设内容繁杂冗余，急需做出短期化、灵活化、明了化的课程建设改革，才有助于提高教学质量。课程建设改革的目标是：突出教学重点；调整教学内容；完善课程结构；改进教学方法；促进知识向能力的转化。希望笔者所提的几点措施方法对高职高专的计算机类专业课程建设改革有所帮助。

 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

[1]施良方. 课程理论——课程的基础、原理与问题[M]. 北京：教育科学出版社.1996年版。

(ZheJiang Police Vocational Academy, HangZhou, ZheJiang Province 310018)

 

Abstract: With the fast development of the higher education in our country, computer science education in vocational schools has been greatly improved. The author, after a long term’s teaching practice in this area, is trying to analyze the present problems and questions lying before us, and thus put forward some relevant methods and measures on the curriculum reform, and hope in some way to be able to improve the teaching quality.

 

Key words: Curriculum；Construction of Curriculum；Quality of Teaching；Reform